Categoría

Alta heterogeneidad del alumnado adulto.

Brecha digital en sectores de población inmigrante o en riesgo de exclusión.

Escasa sistematización de evaluación digital.

Necesidad de actualización metodológica en algunos docentes.

Rápida obsolescencia tecnológica.

Cambios normativos.

Desigual acceso a dispositivos fuera del centro.

Aumento de las dificultades con las credenciales educacyl

Amplia trayectoria en formación informática de adultos.

Oferta de talleres tecnológicos de contenidos diversos, de educación formal y no formal Nivel CoDiCe TIC 3 consolidado.

Alta motivación del alumnado adulto para adquirir competencias digitales funcionales.

Integración de IA educativa.

Participación en planes provinciales TICA.

Colaboración con CFIE y entidades locales.

Uso de las redes sociales como elemento de comunicación y visibilidad de la actividad del centro. Formación modular flexible para adultos.

Actuación                                                                                                      Temporalización                              Responsable

Implementación metodológica, evaluación intermedia.       

Evaluación global, propuestas de mejora, memoria final

Comisión TIC

Documento Institucional

Documento Institucional Relación con el Plan Digital (indicar n.º página y/o apartados específicos)

1.1 Contextualización ¿ oferta del alumnado Mención a ¿clases de informática¿, ¿cursos de Informática¿ y alumnado con interés por Inglés e Informática. 1.2 Características generales del centro Existencia de Aula de Informática. Existencia de Aula multimedia. En aulas adscritas: oferta de informática (Roa) y referencia a recursos tecnológicos necesarios. 1.2.4

Principios de participación y colaboración ¿dotación de recursos tecnológicos necesarios¿ (Aulas adscritas). ¿Cultura Digital: uso de la plataforma Educacyl ¿ tutorías y foros de debate de forma virtual¿. 2.1 Fines Punto 7: preparación para el siglo XXI con mención explícita a ¿la digitalización¿. Punto 8: metodologías activas con posible apoyo en recursos (mención general, ligada a innovación). 2.2 Valores Punto 8: ¿Adaptación a los cambios asociados a la digitalización¿. 3.1 Prioridades de actuación Punto 8: ¿Digitalización de las acciones formativas¿ con ayuda de la tecnología digital¿. 3.2 Líneas estratégicas Punto 5: ¿Fomento de la Innovación y la Tecnología Educativa¿, integración de recursos digitales y competencias digitales del profesorado. 5. Planes, programas y proyectos 5.9 Plan Digital (marcado como incluido). 6. Mecanismos para dar publicidad Página web del centro. Redes sociales. ¿medios de comunicación digitales¿ (además de escritos y televisivos). 7.

Evaluación del proyecto 7.1 Indicadores: incluye ¿Innovación y Tecnología Educativa¿.

La digitalicación es prioritaria en nuestro centro por lo que aparece referenciada en toda la Programación General Anual: objetivos, contenidos, actividades. Aparece relacionada en los materiales y recursos didácticos del centro. Se tiene presente en todas las programaciones de los departamentos didácticos del centro.

La Sección 5 del reglamento se dedica íntegramente a regular el uso del material TIC del aula de informática y por extensión de todo el material del centro. También el uso que se hace de la conectividad.

PLAN CODICE TIC (Para introducir en la web) Hay que entrar con el usuario, cuenta del centro. https://aplicaciones.educa.jcyl.es/AEDO/login/CoDiCeTIC;JSESSIONID=08577fee-53 ed-4d75-a313-8c9483b355cb ÁREA 1 Liderazgo. ÁREA 2 Colaboración y redes. ÁREA 3 Infraestructura y equipos. ÁREA 4 Desarrollo profesional continuo. ÁREA 5 Pedagogía:

Apoyos y recursos ÁREA 6 Pedagogía: Implementación en el aula ÁREA 7 Prácticas de evaluación. ÁREA 8 Competencias digitales del alumnado Antes de completar el formulario es necesario asegurarse que se ha identificado con la cuenta educa o certificado del centro docente. Curso escolar 2025-2026 Código de Centro: 09008160 Centro docente: CEPA

CONDE DE ARANDA C.I.F. del centro: S0918269B Localidad: ARANDA DE DUERO

Provincia: BURGOS Nivel CODICE TIC 3 Datos del responsable de la coordinación TIC: Nombre : Jose Luis Apellidos: García de Diego 1. INTRODUCCIÓN Breve justificación y propósitos del Plan El Plan de Integración Didáctica de las Tecnologías de la Información y la Comunicación recoge las estrategias, las adaptaciones, la organización de los recursos y los procesos de enseñanza-aprendizaje, adaptándolos a las características de los alumnos y la propuesta curricular del CEPA Conde de Aranda. Propone que se utilicen las TICA, en la actividad escolar y educativa para contribuir a la mejor formación de los alumnos alcanzando la competencia digital. Tiene dos intencionalidades: describir la situación funcional y organizativa del centro y definir un proyecto de acción. 2. MARCO CONTEXTUAL 2.1. Análisis de la situación del centro. Datos generales del centro (indicar número) Docentes: 15

Alumnado: 932 Aulas docencia: 8 Otros: 4 Autorreflexión: Integración de Tecnologías en los

Procesos del Centro Breve resumen de los resultados obtenidos de la herramienta SELFIE A. Liderazgo. Existe estrategia digital de centro. Necesidad de tiempos para pedagógica digital y reforzar derechos de autor y licencias de uso. B. Colaboración y redes. Colaboración interna adecuada, mejorar el debate pedagógico sobre tecnología y en la evaluación compartida de su impacto. C. Infraestructura y equipos. Limitaciones puntuales en la estabilidad de conexión y en el soporte técnico inmediato. Con brecha digital en parte del alumnado adulto. D. Desarrollo profesional continuo. Con interés en IA y metodologías activas apoyadas con TIC. E y F. Pedagogía (Apoyos e Implementación). Uso de herramientas digitales en actividades expositivas y de evaluación. Orientar al alumnado para que sea creador de contenidos digitales. G. Evaluación. Fortalecer la evaluación formativa digital, la retroalimentación sistemática y el uso de datos para la mejora del aprendizaje. H. Competencias digitales del alumnado. Reforzar el pensamiento crítico, la creación de contenidos y la ciberseguridad. Autorreflexión: Competencia Digital Docente Nivel acreditación CDD N* de docentes Sin nivel 1 A1 A2 5 B1 5 B2 2 C1 2 TOTAL 15 HÉCTOR C1 ROSANA B1 Mª HENAR B1 MARIBEL A2 ROSA A2 JL GARCÍA C1 JL CASILLAS B2

ALEXIS B1 OSCAR. A2 MARÍA B2 SILVIA A2 ÁLVARO A2 ANGELA B1 MARIA PAZ B1

LUCÍA Sin valorar CRISTINA Sin valorar Análisis Interno: Debilidades y Fortalezas Categoría Debilidades Alta heterogeneidad del alumnado adulto. Brecha digital en sectores de población inmigrante o en riesgo de exclusión. Escasa sistematización de evaluación digital. Necesidad de actualización metodológica en algunos docentes. Amenazas Rápida obsolescencia tecnológica. Cambios normativos. Desigual acceso a dispositivos fuera del centro. Aumento de las dificultades con las credenciales educacyl Fortalezas Amplia Trayectoria en formación informática de adultos. Oferta de talleres tecnológicos de contenidos diversos, de educación formal y no formal Nivel CoDiCe TIC 3 consolidado. Alta motivación del alumnado adulto para adquirir competencias digitales funcionales. Oportunidades Integración de IA educativa. Participación en planes provinciales TICA. Colaboración con CFIE y entidades locales. Uso de las redes sociales como elemento de comunicación y visibilidad de la actividad del centro. Formación modular flexible para adultos. ¿ 2.2. Objetivos del Plan de acción. Será necesario definir al menos un objetivo por área, con un límite de dos como máximo. Área seleccionada Objetivos Dimensión Educativa

Área seleccionada: Área 2 Colaboración y redes. Crear repositorio digital estructurado en OneDrive. Impulsar cultura colaborativa digital entre docentes. Uso y creación de redes sociales con participación de la comunidad educativa Área seleccionada: Área 4 Desarrollo profesional continuo. Integrar metodologías activas apoyadas en herramientas digitales en ESPA y talleres. Establecer una progresión de competencia digital adaptada a educación de personas adultas. Área seleccionada: Área 5 Pedagogía: Apoyos y recursos Actualizar el Plan de Acogida Digital para profesorado nuevo. Dimensión Organizativa: Área

seleccionada: Área 1 Liderazgo. Consolidar la Comisión TICA como órgano estratégico. Área seleccionada: Área 3 Infraestructura y equipos. Digitalizar el registro de incidencias técnicas.

Mejorar estabilidad de red. Completar la dotación en aula informática y aulas ordinarias Área seleccionada: Área 6 Pedagogía: Implementación en el aula Fomentar la creación de contenidos digitales por parte del alumnado. Creación de contenido digital para difusión en redes por parte del alumnado. Incorporar el pensamiento computacional básico en talleres de informática. Dimensión Tecnológica Área seleccionada: Área 7 Prácticas de evaluación. Sistematizar la evaluación digital formativa. Área seleccionada: Área 8 Competencias digitales del alumnado Garantizar protocolos de seguridad y protección de datos. Reducir brecha digital mediante préstamo de dispositivos. 2.3. Tareas de temporalización del Plan. Actuación Temporalización Responsable Diagnóstico inicial, formación docente básica, actualización protocolos. Primer trimestre Comisión TICA Implementación metodológica, evaluación intermedia. Segundo trimestre Comisión TICA Evaluación global, propuestas de mejora, memoria final Tercer trimestre Comisión TICA 2.4. Estrategias y procesos para la difusión y dinamización del Plan. Actuación Temporalización Responsable Presentación en Claustro. Primer Trimestre Coordinador TIC Publicación en web del centro. Primer trimestre Coordinador TIC Comunicación vía Stilus. Primer Trimestre Secretaría/Jefatura Evaluación anual en Memoria Final. Tercer trimestre Comisión TICA ¿ 3. LÍNEAS DE ACTUACIÓN 3.1. Organización, gestión y liderazgo. Breve descripción de la línea de trabajo de centro con relación con la organización, gestión y liderazgo y pretensiones a corto-medio plazo. La Comisión TICA estará integrada por: Director, Jefatura de Estudios, Coordinador TIC y representantes docentes. Funciones principales: ¿ Coordinación estratégica. ¿ Supervisión de infraestructuras. ¿ Canalización de incidencias. ¿ Seguimiento del Plan. Funciones, tareas y responsabilidades Equipo directivo Velar por el cumplimiento del plan TICA Coordinación estratégica. Comisión TICA Elaborar y actualizar el Plan Digital. Realizar el seguimiento trimestral del grado de implementación. Analizar los resultados del cuestionario SELFIE. Proponer acciones formativas. Supervisar el cumplimiento de la normativa de seguridad digital. Elaborar informe anual para la Memoria Final. Responsable de la coordinación TIC / Responsable de medios informáticos Comunicar el plan TIC al claustro y actualizarlo en la web del centro. Supervisión de infraestructuras. Canalización de incidencias. Registro de incidencias y su seguimiento. Seguimiento del Plan. Relación del Plan Digital con documentos y planes institucionales Documento Institucional Relación con el

Plan Digital (indicar n.º página y/o apartados específicos) Proyecto educativo 1.1

Contextualización ¿ oferta del alumnado Mención a ¿clases de informática¿, ¿cursos de Informática¿ y alumnado con interés por Inglés e Informática. 1.2 Características generales del centro Existencia de Aula de Informática. Existencia de Aula multimedia. En aulas adscritas: oferta de informática (Roa) y referencia a recursos tecnológicos necesarios. 1.2.4

Principios de participación y colaboración ¿dotación de recursos tecnológicos necesarios¿ (Aulas adscritas). ¿Cultura Digital: uso de la plataforma Educacyl ¿ tutorías y foros de debate de forma virtual¿. 2.1 Fines Punto 7: preparación para el siglo XXI con mención explícita a ¿la digitalización¿. Punto 8: metodologías activas con posible apoyo en recursos (mención general, ligada a innovación). 2.2 Valores Punto 8: ¿Adaptación a los cambios asociados a la digitalización¿. 3.1 Prioridades de actuación Punto 8: ¿Digitalización de las acciones formativas¿ con ayuda de la tecnología digital¿. 3.2 Líneas estratégicas Punto 5: ¿Fomento de la Innovación y la Tecnología Educativa¿, integración de recursos digitales y competencias digitales del profesorado. 5. Planes, programas y proyectos 5.9 Plan Digital (marcado como incluido). 6. Mecanismos para dar publicidad Página web del centro. Redes sociales. ¿medios de comunicación digitales¿ (además de escritos y televisivos). 7. Evaluación del proyecto 7.1 Indicadores: incluye ¿Innovación y Tecnología Educativa¿. Programación anual La digitalicación es prioritaria en nuestro centro por lo que aparece referenciada en toda la Programación General Anual: objetivos, contenidos, actividades. Aparece relacionada en los materiales y recursos didácticos del centro. Se tiene presente en todas las programaciones de los departamentos didácticos del centro. Reglamento de régimen interior La Sección 5 del reglamento se dedica íntegramente a regular el uso del material TIC del aula de informática y por extensión de todo el material del centro. También el uso que se hace de la conectividad. Plan de acción tutorial El Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) proporcionado contiene varios apartados que se relacionan con la

elaboración de un Plan Digital de Centro (PDC), el cual es un instrumento que impulsa el uso de medios digitales en la enseñanza y la gestión. La integración digital en el POAT se puede estructurar de la siguiente manera: OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL Optimizar el rendimiento escolar / Fomentar técnicas de estudio: El PDC puede contribuir mediante la integración de recursos educativos digitales (plataformas de aprendizaje, aplicaciones, etc.) y herramientas para la planificación del estudio (p. 1). Promover la toma de decisiones fundamentada: La información sobre opciones académicas y profesionales puede ser facilitada mediante recursos y plataformas digitales (pp. 1, 3). Red de Educación Continua de

Latinoamérica y Europa Red de Educación Continua de Latinoamérica y Europa

ACTUACIONES DE LA ACCIÓN TUTORIAL Seguimiento personalizado del aprendizaje: Se menciona la importancia de una comunicación fluida y un seguimiento individualizado, lo cual se puede potenciar con plataformas de gestión del aprendizaje y herramientas de comunicación digital (correo, chat, videollamadas) (pp. 2, 11). Prevención del abandono: El uso de herramientas digitales para contactar telemáticamente con el alumnado (teléfono, correo) y adaptar la respuesta educativa es crucial, especialmente en situaciones como el confinamiento (pp. 2, 10). Coherencia educativa y coordinación: Las reuniones periódicas de equipos educativos se pueden apoyar con herramientas de coordinación digital (ej. TEAMS, como se menciona en el documento) para compartir información y tomar decisiones conjuntas (pp. 2, 11). Mejora de técnicas de trabajo intelectual: Se planean actividades para mejorar el uso de técnicas de estudio y planificación, que pueden incluir el uso de software y recursos digitales específicos (p. 3). PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL Información sobre opciones formativas: Se proponen actividades para informar sobre pruebas de acceso a FP, universidad y acreditación de competencias, lo que implica el uso de internet y documentos digitales como recursos principales (pp. 3-5). Adquisición de estrategias de búsqueda de información: Un objetivo claro es enseñar al alumnado a buscar y manejar información académica y laboral en la red (p. 4). Conocimiento del mundo laboral: El uso de internet y documentos digitales para buscar empleo, conocer tendencias del mercado y elaborar currículums es una actividad recurrente en este apartado (pp. 4, 7). ACTUACIONES ANTE UN POSIBLE CONFINAMIENTO Este apartado es el más digital, ya que describe explícitamente el uso de: Plataformas Moodle para el trabajo online (pp. 10-11). Recopilación digital de datos de contacto (teléfono, e-mail) (p. 10).

Videollamadas, tutoriales, material audiovisual como recursos de apoyo (p. 11). Reuniones de coordinación por TEAMS (p. 11). Plan de atención a la diversidad La atención a la diversidad en el CEPA se encuentra integrada en las diferentes programaciones de departamentos y en la Programación General Plan de convivencia El Plan de Convivencia se articula con el Plan Digital en la difusión a través de plataformas y web del centro. Integra la educación en convivencia digital y uso responsable de las TIC. El seguimiento e incidencias se gestionan mediante herramientas digitales comunes. La evaluación anual incorpora indicadores sobre uso adecuado de tecnologías y clima digital. Plan de fomento a la lectura La digitalización en plan de lector 2025/26 se encuentra presente de forma expresa en los siete primeros apartados del plan, de los ocho que le dan forma. Las TIC forman parte desde la propia justificación del plan, de las necesidades de mejorar la dotación digital en la biblioteca, organización y préstamo, ayuda a la investigación, acceso a lecturas, medio de comunicación de la actividad bibliotecaria, metodologías y actividades. La digitalización impregna todo el Plan de fomento a la lectura en el centro. Plan de autonomía Exento a CEPA Plan de internacionalización En proceso Otros Integración de las TIC en los procesos administrativos y educativos Ámbito Herramienta Utilidad Gestión Excel, GECE, IES2000 Contabilidad Organización IES Fácil, Teams, O-365 Notas, Avisos, listados,¿ Comunicación TEAMS, Aula Virtual, SMS,web centro Comunicación Alumnos 3.2. Prácticas de enseñanza y aprendizaje. Breve descripción de la línea de trabajo de centro con relación a las prácticas de enseñanza y aprendizaje y pretensiones a corto-medio plazo. ¿ Uso prioritario de herramientas Office 365. ¿ Implementación de Teams como Herramienta de Evaluación ¿ Uso de Forms, Kahoot, Canva y herramientas colaborativas. ¿ Desarrollo de proyectos interdisciplinarios digitales. ¿ Integración progresiva de IA educativa con enfoque ético. Procesos de integración didáctica de las TIC Estrategias para la integración de las TIC

Actualizar el Plan de Acogida Digital para profesorado nuevo. Garantizar protocolos de seguridad y protección de datos. CAU / Junta Castilla y León / INCIVE / Charla policia Proyectos Europeos Erasmus+/eTwinning En proceso Encuestas a través de Forms Criterios y modelos metodológicos y didácticos Criterios comunes Tecnología educativa Establecer una progresión de competencia digital adaptada a educación de personas adultas. OneDrive. Por departamentos. Son formaciones anuales o bianuales. Integrar metodologías activas apoyadas en herramientas digitales en ESPA y talleres. OneDrive. Por departamentos. Son formaciones anuales o bianuales. Modelos metodológicos y didácticos Tecnología educativa Crear repositorio digital estructurado en OneDrive. OneDrive. Por departamentos. Son formaciones anuales o bianuales. Impulsar cultura colaborativa digital entre docentes. OneDrive. Por departamentos. Son formaciones anuales o bianuales. Procesos de individualización para la inclusión educativa Acción individualizada Tecnología educativa Fomentar la creación de contenidos digitales por parte del alumnado. Moodle, TEAMS, email, Canva, Genialy, Kahoot. Incorporar el pensamiento computacional básico en talleres de informática. Moodle, TEAMS, email, SCRATCH Integrar metodologías activas apoyadas en herramientas digitales en ESPA y talleres. Moodle, TEAMS, email, Canva, Genialy, Kahoot. Reducir brecha digital mediante Préstamo de dispositivos. Facilitar pwd wifi a los alumnos. ¿ 3.3. Desarrollo profesional. Breve descripción de la línea de trabajo de centro con relación al desarrollo profesional y pretensiones a corto-medio plazo. ¿ Formación anual vinculada a necesidades SELFIE. ¿ Talleres internos sobre IA educativa y herramientas digitales. ¿ Formación en evaluación digital. ¿ Plan de acogida digital obligatorio. Detección de las necesidades formativas del profesorado. Método empleado X Formulario X Selfie for Teachers X Otros (especificar): En el último trimestre se informa al claustro de la formación ofrecida por el CFIE de Burgos para solicitar la más adecuada en función de las necesidades del centro y del interés del claustro. Estructuración del proceso formativo para la integración de las TIC en el curso actual Modalidad Título N.º de participantes Nivel CDD ¿Se evalúa la aplicación en el aula? Seminario Internacionalización 12 A2 SI Curso SI / NO Grupo de trabajo PODCAST. La radio en el aula. 9 B2 SI PIE Internacionaliza e Innova 12 No aplica SI Plan provincial TIC SI / NO Escuela 4.0 SI / NO Estrategias de acogida para la integración y adaptación del profesorado Estrategias de acogida Responsable Plan de acogida Departamento de orientación y Equipo directivo ¿ 3.4. Procesos de evaluación. Breve descripción de la línea de trabajo de centro con relación a los procesos de evaluación y pretensiones a corto-medio plazo. ¿ Rúbricas digitales comunes. ¿ Uso de Forms para evaluación formativa. ¿ Autoevaluación y coevaluación digital. ¿ Informe trimestral de análisis competencial. Procesos educativos: Herramientas empleadas por el centro... Proceso de evaluación Tipo de herramienta Descripción para evaluar por competencias al alumnado (entre ellas, la CD). Outlook, TEAMS, Forms, Excel, Aula moodle, Plickers, Kahoot, Educaplay, Symbaloo. Cada profesor recogerá el feedback del alumno cuando le manda ejecutar tareas con esas herramientas. para que el alumnado se autoevalúe. Aula moodle, Forms, Plickers, Kahoot, Educaplay, Symbaloo. Cada profesor recogerá el feedback del alumno cuando le manda ejecutar tareas con esas herramientas. para que el alumnado se coevalúe. Aula moodle, Forms, Plickers, Kahoot, Educaplay, Symbaloo. Cada profesor recogerá el feedback del alumno cuando le manda ejecutar tareas con esas herramientas. para que el profesorado evalúe al alumnado (heteroevaluación). Aula moodle, Forms, Plickers, Kahoot, Educaplay, Symbaloo. Cada profesor recogerá el feedback del alumno cuando le manda ejecutar tareas con esas herramientas. para que el alumnado acceda a los resultados de su aprendizaje (calificaciones, entregas, retroalimentación). Outlook, TEAMS, Forms, Excel, Aula moodle, Plickers, Kahoot, Educaplay, Symbaloo. Cada profesor recogerá el feedback del alumno cuando le manda ejecutar tareas con esas herramientas. Otros criterios o acuerdos comunes para evaluar a través de las TIC. Outlook, TEAMS, Forms, Excel, Aula moodle, Plickers, Kahoot, Educaplay, Symbaloo. Cada profesor recogerá el feedback del alumno cuando le manda ejecutar tareas con esas herramientas. Otros Procesos organizativos Proceso de evaluación Tipo de herramienta Descripción Gestión de los espacios y los agrupamientos Calendario de uso. Aula de informática y portátiles Procesos de notificación de incidencias en los dispositivos Teams, Whatsapp, email, Excel

Los 3 primeros para enviar mensaje al coordinador TIC y Excel para registrar las incidencias. Solución de las incidencias en los dispositivos Llamada al CAU Llamada telefónica al CAU para resolver la incidencia. Actualización del inventario ¿ Teams, Whatsapp, email, Excel ¿ IES fácil ¿ Los 3 primeros para enviar mensaje al coordinador TIC y Excel para registrar las incidencias. ¿ Configuración Alumnos y Grupos Medidas de seguridad y uso responsable de tecnologías emergentes (por ej. IA) Teams, Whatsapp, email. Los 3 primeros para enviar mensaje al equipo TICA y actualización del plan TICA. Reciclado de equipos Hoja Excel Mensaje al coordinador TIC Normas de uso de los recursos digitales del centro Hoja Excel, manual régimen interno y Plan TICA. En función de las incidencias recogidas se actualizará el plan TICA. Otros ¿ Procesos tecnológicos Proceso de evaluación Tipo de herramienta Descripción Equipamientos: ordenadores de aula, de las salas de informática, prestables al alumnado, reprografía. Hoja Excel, manual régimen interno y Plan TICA. En función de las incidencias recogidas se actualizará el plan TICA. Software o aplicaciones instalados:

licencias, actualizaciones, funcionamiento. Teams, Whatsapp, email, Excel Los 3 primeros para enviar mensaje al coordinador TIC y Excel para registrar las incidencias. Herramientas de gestión académica IES fácil Gestión de grupos, evaluación, mensajería. Servicios de red: internet, intranet. Teams, Whatsapp, email, Página web del centro, Aula Moodle, redes sociales. Los 3 primeros para enviar mensaje al equipo TICA Responsable del equipo Tica actualiza la red. Coherencia entre el contexto tecnológico con el contexto educativo. PGA y programaciones de los departamentos. Equipo directivo y jefes de departamento actualizan los documentos. Gestión económica GECE, Certificado Electrónico, Web AEAT (modelo 647), Banca Online El secretario del centro maneja estas herramientas. 3.5. Contenidos y currículos Breve descripción de la línea de trabajo de centro con relación a los contenidos y currículos y pretensiones a corto-medio plazo. ¿ Secuenciación digital adaptada a adultos. Cada departamento actualizará la programación en función de la utilización de las diferentes herramientas o plataformas. ¿ Integración transversal en ESPA, a lo largo de los 4 cursos de ESPA utilizarán distintas herramientas tecnológicas en función de las asignaturas elegidas. ¿ Talleres en los que se matriculan los estudiantes, al ser talleres de un año de duración y ser los estudiantes de edades bastante avanzadas, apenas se apreciarán avances de inicio a final de curso. ¿ Trabajo de ciudadanía digital crítica. Integración curricular de las TIC en las áreas, como herramienta de enseñanza y aprendizaje Criterios de integración de las TIC en la enseñanza curricular Comunicación con el profesorado a través de TEAMS, Moodle, IES fácil y correo electrónico Información de contenidos académicos a través de TEAMS, Moodle y correo electrónico Evaluación de trabajos a través de diversas herramientas: Outlook, TEAMS, Forms, Excel, Aula moodle, Plickers, Kahoot, Educaplay, Symbaloo. Integración de las TIC en las actividades complementarias, extracurriculares y no lectivas (no incluir las actividades del PSCD) Actividad Tipo Aspectos TIC trabajados Eventos de aniversarios

Complementarias: Día de la mujer, dde la paz, de Europa. Busqueda de información en Internet y uso de herramientas web 2.0 y office 365 Jornada cultural No lectivas: Actividades manuales y digitales, asistencia a actos culturales. Busqueda de información en Internet . Pensamiento computacional, secuenciación de acciones. Proyectos europeos eTwinning y

Eramus+ Extracurricular Busqueda de información en Internet y uso de herramientas web

2.0 y office 365 Secuenciación de contenidos para la adquisición de la competencia digital (Completar la tabla para cada curso) DEFINIMOS DOS CURSOS: ENSEÑANZAS

REGLADAS Y TALLERES. CD1: Alfabetización en Información y datos Curso Aspectos TIC trabajados ESPA, Talleres de informática niveles I y II, enseñanzas regladas Nivel I y Nivel II Pensamiento computacional, secuenciación de acciones. Uso de herramientas TIC para presentarlas. CD2: Creación de Contenidos digitales Curso Aspectos TIC trabajados Proyecto PODCAST. ¿una radio con clase¿ Creación de contenidos digitales Proyectos eTwinning y Erasmus+ Herramientas colaborativas. Twinspace, Padlet, canva,¿ Trabajos realizados en las distintas asignaturas/talleres. Pensamiento computacional, secuenciación de acciones. Uso de herramientas TIC para presentarlas. CD3: Comunicación y

Colaboración en línea Curso Aspectos TIC trabajados TEAMS, Aula Moodle, email, IES Fácil

Envío de contenidos y tareas, Evaluación, feedback CD4: Seguridad digital Curso Aspectos TIC trabajados Charla comportamiento en la red Netiqueta, virus, creative commonds CD5:

Resolución de problemas Curso Aspectos TIC trabajados Manejo email, Teams, aula virtual

Busqueda de información en internet. Compartir información online CD1: Alfabetización en Información y datos Curso Aspectos TIC trabajados Talleres Pensamiento computacional, secuenciación de acciones. Busqueda de información en internet. CD2: Creación de Contenidos digitales Curso Aspectos TIC trabajados PODCAST. La radio en clase Creación de contenidos digitales CD3: Comunicación y Colaboración en línea Curso Aspectos TIC trabajados email, IES Fácil Envío y recepción de comunicaciones CD4: Seguridad digital Curso Aspectos TIC trabajados Charla comportamiento en la red Netetiqueta, virus, creative commonds CD5: Resolución de problemas Curso Aspectos TIC trabajados Charlas de comportamiento y seguridad en la red Busqueda de información, como comunicarse y uso de contenidos digitales. *Aquellos centros que, por el tipo de enseñanzas que imparten, no tienen que atenerse por ley a los Descriptores Operativos del Perfil de salida, deben dejar esta tabla sin completar. Estructuración y acceso a los contenidos, recursos didácticos digitales y servicios para el aprendizaje Criterios para la selección y creación de contenidos educativos Teams Moodle Criterios para la organización de repositorios El profesorado utilizará preferiblemente recursos con licencias CC y, en su caso, citando adecuadamente la fuente de los contenidos empleados. El profesorado realizará solamente descargas autorizadas de materiales solicitando al equipo directivo la compra de material en el caso que sea necesario. Los contenidos diseñados o seleccionados para el alumnado se ajustarán a las pautas del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y se organizarán de manera clara en los repositorios virtuales. Se tendrá en cuenta la secuenciación de la CD a la hora de proponer el uso digital de contenidos al alumnado. El profesorado solo propondrá contenidos digitales apropiados para la edad legalmente establecida para ello. Se revisarán con la lista de comprobación de calidad de un recurso educativo abierto (REA) del CEDEC. 3.6. Colaboración, trabajo en red e interacción social. Breve descripción de la línea de trabajo de centro con relación a la colaboración, trabajo en red e interacción social y pretensiones a corto-medio plazo ¿ Uso sistemático de Teams, emails. ¿ Participación en redes provinciales TICA. ¿ Difusión en web y redes sociales e institucionales. ¿ Participación en proyectos colaborativos: Erasmus+/eTwinning ¿ Presencia en medios de comunicación locales y regionales (prensa) de actividades realizadas. Definición del contexto del entorno de colaboración, interacción y comunicación de la comunidad educativa. Entorno de colaboración Herramienta Utilidad Responsable Comunidad Educativa Web del centro, IES Fácil, redes sociales Comunicación Equipo directivo y equipo TICA Claustro TEAMs, email, whatsapp Comunicación Equipo directivo Profesorado Alumnado TEAMs, email, Aula virtual, Hojas Excel Comunicación y Evaluación Profesorado Familias Web del centro, IES Fácil, redes sociales Comunicación Profesorado Otros centros y/o internacionalización TEAMs, email, whatsapp Comunicación Comisión Erasmus+ Criterios y protocolos de colaboración, interacción y trabajo en red dentro y fuera del centro. Aspecto evaluado

Procedimiento/Criterios/Protocolos de uso Responsable Herramientas de colaboración e interacción entre la Comunidad Educativa Web del centro, redes sociales, IES Fácil Equipo directivo y equipo TICA Herramientas de colaboración e interacción entre el profesorado TEAMs, email, whatsapp, One Drive. Profesorado Herramientas de colaboración e interacción entre el profesorado y alumnado TEAMs, email, Aula virtual, One Drive.

Profesorado Herramientas de colaboración e interacción con las familias Web del centro, IES Fácil, redes sociales Profesorado Herramientas de colaboración e interacción con otros centros e instituciones TEAMs, email, whatsapp, Plataforma ESEP, SEPIE, EPALE Comisión Erasmus+ Información sobre entorno tecnológico y servicios de colaboración en red en el centro Web del centro, redes sociales, TEAMS, Aula Moodle, OneDrive Equipo TICA Presencia en internet considerando el marco legislativo y protección de datos Web del centro, redes sociales Equipo directivo y equipo TICA Diagnóstico y valoración de la estructura, la organización y los servicios de colaboración, interacción y trabajo en red dentro y fuera del centro. Aspecto evaluado Herramienta de evaluación Indicador Herramientas de colaboración e interacción entre la Comunidad Educativa Web del centro, redes sociales Visitas y reenvíos Herramientas de colaboración e interacción entre el profesorado

Formularios Herramientas utilizadas Herramientas de colaboración e interacción entre el

profesorado y alumnado Productos finales realizados Número de actividades colaborativas realizadas Herramientas de colaboración e interacción con las familias Web del centro, Redes sociales, IES Fácil Mensajes publicados Herramientas de colaboración e interacción con otros centros e instituciones Proyectos Erasmus+ y eTwinning activos y realizados. Proyectos realizados Información sobre entorno tecnológico y servicios de colaboración en red en el centro Hoja Excel con noticias publicadas y autor (departamento) Noticias publicadas y feedbacks recibidos. Presencia en internet considerando marco legislativo y protección de datos Publicaciones en la web, redes sociales y medios de comunicación Noticias publicadas y reenviadas, feedbacks recibidos. Estrategias de acogida para la integración y adaptación del alumnado y las familias Estrategias de acogida para el alumnado y familias Responsable Plan de acogida alumnado nuevo Departamento de orientación Plan de acogida profesorado nuevo Equipo directivo Plan de acogida de internacionalización Comisión Erasmus+ 3.7. Infraestructura. Breve descripción de la línea de trabajo de centro con relación a la infraestructura y pretensiones a corto-medio plazo. ¿ Inventario digital de equipos TIC actualizado. ¿ Registro digital de incidencias. ¿ Plan de renovación tecnológica bianual. Descripción, categorización y organización de equipamiento y software. Esta información deberá de estar accesible en el inventario del equipamiento TIC del centro. Definición, clasificación y estructuración de redes y servicios de aula, de centro y globales-institucionales. Organización tecnológica. Tipo de red Perfil de usuario con acceso Criterios de uso Organización tecnológica CED_INTERNET General. Red visible para todos los usuarios. Se podrán conectar introduciendo su usuario y contraseña de educacyl. El centro cuenta con los puntos de acceso WIFI de la Red Educativa. CED_DOCENCIA. Profesorado. Permite navegación general, supervisión de la actividad en los dispositivos de los alumnos y acceso a dispositivos comunes e impresoras según la configuración de estos en la red. Red oculta para uso solo de los docentes. Hay que añadirla manualmente

CED_ADMIN. Administración. Permite navegación general y acceso a dispositivos comunes e impresoras del centro según la configuración de estos en la red. Red oculta para uso exclusivo de los miembros de la red administrativa. Hay que añadirla manualmente. CED:_INVITADOS. Temporal y con un alcance limitado al centro donde se solicita. Permite la conexión a internet a personas que no forman parte de la comunidad educativa de Castilla y León. Estas credenciales se crean bajo petición previa de los equipos directivos. CED DISPOSITIVOS. Dispositivos del centro. Paneles digitales de las aulas Red oculta. Para conectar dichos paneles el equipo directivo tiene que realizar un listado de los paneles del centro con la dirección MAC Wifi de cada uno. Se configurarán desde el CAU dichos dispositivos para que se puedan conectar a dicha red y se enviará una contraseña general de centro para ir conectando cada panel a dicha red. Esta configuración la realiza el coordinador #CompDigEdu. Planificación de equipamiento, organización, mantenimiento y gestión de equipos y servicios. Guía de conexión de los diferentes tipos de dispositivos y plataformas en la carpeta de Inicio de curso de los profesores, así como en el Plan de Acogida. Hay que pedirla a algún centro. Programa para la mejora de la competencia digital educativa: c #CompDigEdu Aspecto evaluado Procedimiento/Criterios/ Protocolos de uso Responsable Recursos tecnológicos en Entornos Virtuales de Aprendizaje Repositorios en One drive y moodle Profesorado Plan de mantenimiento del equipamiento tecnológico y gestión de incidencias/ asistencia técnica El equipo TICA y CompDigEdu recogen las aportaciones de los docentes acerca del protocolo a seguir cuando surgen problemas, cuáles son los mayores impedimentos y propuestas de mejora. Coordinador TIC Plan de actualización del equipamiento tecnológico El equipo TICA y CompDigEdu recogen las aportaciones de los docentes acerca del protocolo a seguir cuando surgen problemas, cuáles son los mayores impedimentos y propuestas de mejora. Coordinador TIC Protocolo de reciclado eficiente del equipamiento tecnológico El equipo TICA y CompDigEdu recogen las aportaciones de los docentes acerca del protocolo a seguir cuando surgen problemas, cuáles son los mayores impedimentos y propuestas de mejora. Equipo directivo Gestión y organización de los espacios y recursos tecnológicos del centro El equipo TICA y

CompDigEdu recogen las aportaciones de los docentes acerca del protocolo a seguir cuando surgen problemas, cuáles son los mayores impedimentos y propuestas de mejora. Equipo

directivo Actuaciones para paliar la brecha digital. Medida Descripción Responsable Solicitud de ayudas de adquisición de dispositivos digitales El centro publicita e informa en todas las convocatorias, Equipo TICA Cuestionario a los estudiantes A principios de curso, para conocer los dispositivos y las posibles dificultades que pueda haber en su casa en cuanto a conexión, ausencia de dispositivos. Tutor Protocolo de préstamo de equipos Si algún alumno, por el motivo que fuera, no pudiera disponer de un dispositivo, firman un documento comprometiéndose a que se realice un cuidado y un uso adecuado y responsable con fines educativos Tutor y coordinador TIC Facilitar la conexión a la red Wifi a los alumnos con sus dispositivos configurando el mismo a la red con su usuario y contraseña de educacyl. Coordinador TIC ¿ Valoración y diagnóstico de estructura, funcionamiento y su uso educativo. Aspecto evaluado Herramienta de evaluación Indicador Organización y categorización del equipamiento tecnológico del centro Formulario y SELFIE Valoración del formulario Acceso a dispositivos y servicios de red en los procesos de e/a Formulario y registro de incidencias Valoración del formulario y número de incidencias Organización de recursos tecnológicos dentro de entornos virtuales Formulario y SELFIE Valoración del formulario Plan estratégico de equipamiento tecnológico Formulario y SELFIE Valoración del formulario Actuaciones de compensación tecnológica Formulario y SELFIE Valoración del formulario Plan de mantenimiento tecnológico y gestión de incidencias Formulario y registro de incidencias Valoración del formulario y número de incidencias 3.8. Seguridad y confianza digital. Breve descripción de la línea de trabajo de centro con relación a la seguridad y confianza digital y pretensiones a corto-medio plazo ¿ Aplicación de protocolos RGPD. Reglamento General de Protección de Datos ¿ Formación en ciberseguridad. ¿ Participación en Día de Internet Seguro. ¿ Procedimiento formal ante brechas digitales. Estructura organizativa de seguridad de servicios, redes y equipos. Estrategias y responsabilidades. SEGURIDAD DE SERVICIOS Servicio Estrategias y criterios de seguridad Responsable Portal de Educación Entrega de claves de acceso a nuevos alumnos Secretario las imprime y tutor las entrega. IES Fácil Gestión de Acceso Secretario Programas de Gestión Copia de Seguridad Secretario SEGURIDAD DE RED Red Estrategias y criterios de seguridad

Responsable Web del centro. Administración y actualización de la web del centro Equipo TICA TEAMS Creación de grupos de Teams de aulas y Comisiones Equipo directivo y profesores Datos académicos en Almacenamiento de datos académicos en los archivos del centro Equipo directivo Registro de claves Custodia del registro de claves y contraseñas de acceso de los distintos servicios del centro Equipo directivo Certificado digital de representante del centro Mantenimiento y uso Director Criterios de almacenamiento y custodia de datos académicos, didácticos y documentales. CRITERIOS Y

PROCEDIMIENTOS DE ALMACENAMIENTO Tipo de dato Criterios de almacenamiento y custodia Responsable Base de datos de los alumnos Red privada de administración donde se encuentran los ordenadores de Jefatura de Estudios, Secretaría y Dirección. Equipo directivo Todo el material en papel con datos de los alumnos está en el archivo del despacho de secretaría. El archivo está cerrado con llave. Por otra parte, toda la documentación anual escrita que contiene datos personales (Becas, DNI, Sentencias...) se destruyen a final de curso con una máquina trituradora de papel. Secretaría Expedientes de los alumnos Se guardan todas las autorizaciones sobre imagen/voz/protección de datos que se dan con la matrícula, con lo que se confecciona un listado por clases que está custodiado en secretaría. Secretaría Documentos con datos sensibles Están alojados en One Drive y solo tiene acceso el Equipo Directivo y las personas concretas con las que están compartidos (orientación, tutores...). Equipo directivo Carpetas compartidas Tiene permisos individuales de acceso a cada persona, no se puede realizar de forma masiva. Profesores Actuaciones de formación y concienciación relacionadas con el PSCD. Perfil Actuación de formación Responsable Profesorado Charla sobre PSCD a comienzo de curso Equipo Directivo Alumnado Charlas sobre PSCD a lo largo del curso Tutores, INCIBE, policía. Familias Publicaciones en la web del centro y redes sociales. Web del centro Criterios de evaluación de seguridad de datos, redes y servicios y su adecuación a la normativa de protección de datos y seguridad.

Aspecto evaluado Herramienta de evaluación Indicador Estructura organizativa de seguridad de centro Formulario, registro de incidencias Valoración del formulario e incidencias Plan de

actuación de seguridad digital Formulario, registro de incidencias Valoración del formulario

Formulario e incidencias Procedimientos de almacenamiento y custodia Formulario

Valoración del formulario Actuaciones de formación Formulario, registro de asistencia Valoración del formulario y registro de asistencia Procesos de evaluación y auditoría Actas equipo TICA. Formulario Acciones TICA realizadas. Valoración del formulario. ¿ 4.

PROPUESTAS DE INNOVACIÓN Y MEJORA Priorización de las propuestas de mejora a desarrollar (tomar como referencia los indicadores menos valorados de cada área que se muestran en el informe de centro de cada convocatoria CoDiCe TIC o cualquier otra que considere oportuna, seleccionando al menos, una por área). Acciones ÁREA 1 Liderazgo. Medida Estrategia de desarrollo Temporalización Evaluación situación actual Se han reestructurado las funciones y tareas de los miembros de la Comisión TICA Primer trimestre Actas Comisión TICA. Reuniones mensuales. Mensual Informe final Memoria. Resumir información anual Tercer trimestre ÁREA 2 Colaboración y redes. Medida Estrategia de desarrollo Temporalización Utilización de diferentes plataformas comunes Utilizar cuentas compartidas para varios docentes A lo largo de curso Evaluación del progreso Formulario Tercer trimestre ÁREA 3 Infraestructura y equipos. Medida Estrategia de desarrollo

Temporalización Protección de datos Formación Primer trimestre y día del internet segura (10 de febrero) Digitalización de las incidencias Se ha realizado una digitalización de las incidencias relativas al uso de dispositivos/red... Primer trimestre ÁREA 4 Desarrollo profesional continuo. Medida Estrategia de desarrollo Temporalización Intercambio de experiencias Grupo de trabajo Primer y tercer trimestre Actualizado y reestructurado el Protocolo de acogida TICA Equipo TICA Tercer trimestre Propuesta de formaciones TICA Equipo TICA Tercer trimestre ÁREA 5 Pedagogía: Apoyos y recursos Medida Estrategia de desarrollo Temporalización Empleo de entornos virtuales de aprendizaje Grupo de trabajo Primer y tercer trimestre ÁREA 6 Pedagogía: Implementación en el aula Medida Estrategia de desarrollo Temporalización Proyectos interdisciplinares Grupo de trabajo Trimestral ÁREA

7 Prácticas de evaluación. Medida Estrategia de desarrollo Temporalización Formularios Para realizar una propuesta y programación de trabajo. Primer mes de curso.

Retroalimentación adecuada con rúbricas Profesores Mensual ÁREA 8 Competencias digitales del alumnado Medida Estrategia de desarrollo Temporalización Otorgar reconocimiento al trabajo de los demás. Profesorado Mensual Introducir nuevos contenidos para trabajar con los alumnos relacionados con las TICA Profesorado Mensual ¿ 5. EVALUACIÓN 5.1. Seguimiento y diagnóstico. Herramientas para la evaluación del Plan: cuestionarios, informes de fin de curso, memoria de actuaciones, etc. Herramienta Indicador

Responsable Actas Comisión TICA. Incidencias y resultados encuestas. Coordinador TIC

Grado de consecución de los objetivos propuestos en cada una de sus dimensiones (educativa, organizativa y tecnológica). Dimensión Objetivos Conseguido Educativa Crear repositorio digital estructurado en Teams y Moodle. Si Educativa Impulsar cultura colaborativa digital entre docentes. En proceso Educativa Integrar metodologías activas apoyadas en herramientas digitales en ESPA y talleres. Si Educativa Establecer una progresión de competencia digital adaptada a educación de personas adultas. Si Educativa Actualizar el Plan de Acogida Digital para profesorado nuevo. Si Organizativa Consolidar la Comisión TICA como órgano estratégico. Si Organizativa Digitalizar el registro de incidencias técnicas. Si Organizativa Mejorar estabilidad de red. Si Organizativa Fomentar la creación de contenidos digitales por parte del alumnado. Si Organizativa Incorporar el pensamiento computacional básico en talleres de informática. Si Tecnológica Sistematizar la evaluación digital formativa. En proceso Tecnológica Garantizar protocolos de seguridad y protección de datos. En proceso Tecnológica Reducir brecha digital mediante préstamo de dispositivos. Si ¿ Indicadores de logro de las propuestas de mejora. Área Propuesta de mejora Conseguido ÁREA 1 Liderazgo. Creación de la Comisión TICA Si Área 2 Colaboración y redes. Creación de un repositorio digital Si Área 2 Colaboración y redes. Fomentar actividades colaborativas los días mundiales de: La mujer trabajadora, la paz, internet seguro, ¿ Si ÁREA 3

Infraestructura y equipos. Creación de un registro de incidencias técnicas. En proceso ÁREA 3 Infraestructura y equipos. Mejorar estabilidad de red. SI Área 4 Desarrollo profesional continuo. Uso de herramientas digitales en ESPA y talleres. SI Área 4 Desarrollo profesional

Ámbito

Herramienta

Utilidad

IES Fácil, Teams, O-365

Acción individualizada

Tecnología educativa

Integrar metodologías activas apoyadas en herramientas digitales en ESPA y talleres.

Préstamo de dispositivos. Facilitar pwd wifi a los alumnos.

Proceso de evaluación

Tipo de herramienta

Descripción

Gestión de los espacios y los agrupamientos

Procesos de notificación de incidencias en los dispositivos

Teams, Whatsapp, email, Excel

Los 3 primeros para enviar mensaje al coordinador TIC y Excel para registrar las incidencias.

Llamada telefónica al CAU para resolver la incidencia.

¿        Los 3 primeros para enviar mensaje al coordinador TIC y Excel para registrar las incidencias.

¿        Configuración Alumnos y Grupos

Medidas de seguridad y uso responsable de tecnologías emergentes (por ej. IA)

Teams, Whatsapp, email.

Los 3 primeros para enviar mensaje al equipo TICA y actualización del plan TICA.

Hoja Excel, manual régimen interno y Plan TICA.

Curso                              Aspectos TIC trabajados

ESPA, Talleres de informática niveles I y II, enseñanzas regladas Nivel I y

Nivel II

Pensamiento computacional, secuenciación de acciones. Uso de herramientas TIC para presentarlas

Curso

Aspectos TIC trabajados

Manejo email,

Teams, aula virtual

Busqueda de información en internet. Compartir información online

Entorno de colaboración

Herramienta

Utilidad

Responsable

Equipo directivo y equipo TICA

Comunicación y Evaluación

TEAMs, email, whatsapp

Aspecto evaluado

Herramienta de evaluación

Indicador

Herramientas de colaboración e interacción entre la Comunidad Educativa

Herramientas de colaboración e interacción entre el profesorado

Herramientas de colaboración e interacción entre el profesorado y alumnado

Número de actividades colaborativas realizadas

Herramientas de colaboración e interacción con otros centros e instituciones

Proyectos Erasmus+ y eTwinning activos y realizados.

Información sobre entorno tecnológico y servicios de colaboración en red en el centro

Noticias publicadas y feedbacks recibidos.

Presencia en internet considerando marco legislativo y protección de datos

Noticias publicadas y reenviadas, feedbacks recibidos.

Tipo de red

Perfil de usuario con acceso

Criterios de uso

Organización tecnológica

CED_INTERNET

General. Red visible para todos los usuarios.

Se podrán conectar introduciendo su usuario y contraseña de educacyl.

El centro cuenta con los puntos de acceso WIFI de la Red Educativa.

CED_DOCENCIA.

Permite navegación general, supervisión de la actividad en los dispositivos de los alumnos y acceso a dispositivos comunes e impresoras según la configuración de estos en la red.

Red oculta para uso solo de los docentes.

Hay que añadirla manualmente

Permite navegación general y acceso a dispositivos comunes e impresoras del centro según la configuración de estos en la red.

Red oculta para uso exclusivo de los miembros de la red administrativa.

Hay que añadirla manualmente.

CED:_INVITADOS.

Temporal y con un alcance limitado al centro donde se solicita.

Permite la conexión a internet a personas que no forman parte de la comunidad educativa de Castilla y León.

Estas credenciales se crean bajo petición previa de los equipos directivos.

Red oculta. Para conectar dichos paneles el equipo directivo tiene que realizar un listado de los paneles del centro con la dirección MAC Wifi de cada uno. Se configurarán desde el CAU dichos dispositivos para que se puedan conectar a dicha red y se enviará una contraseña general de centro para ir conectando cada panel a dicha red. Esta configuración la realiza el coordinador #CompDigEdu.

Medida

Descripción

Responsable

Solicitud de ayudas de adquisición de dispositivos digitales

El centro publicita e informa en todas las convocatorias,

A principios de curso, para conocer los dispositivos y las posibles dificultades que pueda haber en su casa en cuanto a conexión, ausencia de dispositivos.

Protocolo de préstamo de equipos

Si algún alumno, por el motivo que fuera, no pudiera disponer de un dispositivo, firman un documento comprometiéndose a que se realice un cuidado y un uso adecuado y responsable con fines educativos

Facilitar la conexión a la red Wifi a los alumnos con sus dispositivos

configurando el mismo a la red con su usuario y contraseña de educacyl.

Servicio

Estrategias y criterios de seguridad

Responsable

Entrega de claves de acceso a nuevos alumnos

Tipo de dato

Criterios de almacenamiento y custodia

Responsable

Base de datos de los alumnos        Red privada de administración donde se encuentran los ordenadores de Jefatura de Estudios, Secretaría y Dirección.        Equipo directivo

Todo el material en papel con datos de los alumnos está en el archivo del despacho de secretaría.

El archivo está cerrado con llave.

Por otra parte, toda la documentación anual escrita que contiene datos personales (Becas, DNI, Sentencias...) se destruyen a final de curso con una máquina trituradora de papel.

Se guardan todas las autorizaciones sobre imagen/voz/protección de datos que se dan con la matrícula, con lo que se confecciona un listado por clases que está custodiado en secretaría.

Documentos con datos sensibles

Están alojados en One Drive y solo tiene acceso el Equipo Directivo y las personas concretas con las que están compartidos (orientación, tutores...).

Tiene permisos individuales de acceso a cada persona, no se puede realizar de forma masiva.

Medida

Estrategia de desarrollo

Temporalización

Medida

Estrategia de desarrollo

Temporalización

Medida

Estrategia de desarrollo

Temporalización

Medida

Estrategia de desarrollo

Utilizar cuentas compartidas para varios docentes

Temporalización

Medida

Estrategia de desarrollo

Temporalización

Medida

Estrategia de desarrollo

Temporalización

Primer trimestre y día del internet segura (10 de febrero)

Medida

Estrategia de desarrollo

Se ha realizado una digitalización de las incidencias relativas al uso de dispositivos/red...

Temporalización

Medida

Estrategia de desarrollo

Temporalización

Medida

Actualizado y reestructurado el Protocolo de acogida TICA

Estrategia de desarrollo

Temporalización

Medida

Estrategia de desarrollo

Temporalización

Medida

Estrategia de desarrollo

Temporalización

Medida

Estrategia de desarrollo

Temporalización

Medida

Estrategia de desarrollo

Para realizar una propuesta y programación de trabajo.

Temporalización

Medida

Estrategia de desarrollo

Temporalización

Medida

Estrategia de desarrollo

Temporalización

Medida

Introducir nuevos contenidos para trabajar con los alumnos relacionados con las TICA

Estrategia de desarrollo

Temporalización

Dimensión

Objetivos

Conseguido

Garantizar protocolos de seguridad y protección de datos.

Reducir brecha digital mediante préstamo de dispositivos.

Área

Propuesta de mejora

Conseguido

Charlas formativas sobre protocolos de seguridad y protección de datos por una entidad competente.